RADIOS EDUCATIVAS
FOMENTEMOS LA COMUNICACIÓN PARTICIPATIVA EN LAS ESCUELAS
AUTORA: MARILYN SUZZETY CHAPOÑAN REYES
RESUMEN
El siguiente análisis presenta
experiencias del ejercicio de una radio escolar, sus funciones y objetivos en
la comunicación integral. Describe y contrasta el surgimiento de situaciones,
proyectos y anécdotas, que han generado cambios y desafíos en las relaciones de
la educación que son parte de la realidad social.
CONTENIDO
La radio es un medio de comunicación
fortalecido a adecuarse a situaciones cotidianas, es decir, un elemento activo
en nuestra realidad. Se caracteriza por fomentar diálogos y lazos sociales de
carácter inclusivo a grandes masas. Con la radio, podemos tener una relación
colindante con las experiencias que se desarrollan como colectivo (integral);
con el poder de causar efectos en la producción de los discursos.
La función de la radio es muy variada y su
repercusión, mucho más. En el presente análisis reconoceremos a la radio, como
el protagonista en el escenario educacional, y un potencial visualizador de la
cultura participativa en niños y jóvenes. Como lo plantea Mario Kaplún “Las radios educativas elevan el nivel de conciencia,estimulan la reflexión y convierten a cada persona en agente activo de latransformación de su medio natural, económico y social”
El sistema educativo debe apuntar a buscar
constantemente propuestas y dinámicas de carácter individual y grupal. El
desarrollo pedagógico necesita hacer uso de nuevas metodologías de trabajo que
promuevan el enfoque interactivo.
Iniciaremos una comparación de la labor de
las radios educacionales que se han desarrollado en el tiempo. Nos guiaremos del
libro “Manual de Radio Participativa con niñas, niños y jóvenes”, de Judith
Gerbaldo. Una propuesta que nos comparte
la experiencia de Radio Sur, un proyecto de radio escolar desde sus inicios, su
ampliación y sus principales frutos. Una radio que atiende a los objetivos como
grupo, junto al desarrollo de nuevas metodologías y técnicas de la comunicación
popular.
Radio Sur nos traslada a las experiencias
de trabajo con radios escolares, bajo los modos de construcción de una emisora
comunitaria. Se identifica especialmente, con escuelas públicas, porque
redefine en ellas un escenario complicado de manifestación. Emma Rodero Antón
define a "LaComunicación pública como un dispositivo de mediación educativo en dossentidos: como transmisora de conocimiento y de influencia sobre el desarrollogeneral de los niños y como sentido de reproducción y continuidad de lasociedad a la que pertenece el individuo -asegurar la cohesión del grupo social".
Lo mismo sucede con Radio Sur, que se solidariza
a situaciones de la realidad adversa, e interviene como protagonista regulador
a demandas y reclamos sociales.
En una recopilación directa con instituciones
educativas que apuestan por renovadas formas de aprendizaje, en experiencia
vinculante con la radio, podemos identificar factores que promueven y
fortalecen el desarrollo del estudiante y la visión del educador. Cómo a partir
de la experiencia en radio, se articula estimulaciones que socialmente son
significativas para las personas involucradas en la práctica.
Desde hace varios años, en Lambayeque, se
vienen desarrollando propuestas radiales que
son espacios participativos para la comunidad estudiantil. Entre algunas
de las instituciones educativas que sustentan este tipo de proyectos,
encontramos a:
- § I.E. “Aplicación”, con Radio FACHSE. Una propuesta (online) que involucra a universitarios y a escolares. Este proyecto de radio en línea, aporta en la formación de los futuros profesionales de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, basada en una sólida instrucción científica y una capacitación tecnológica en el campo de la radiodifusión sonora.
Si
bien es cierto, no es una radio del colegio, este proyecto incluye en su
programación la participación de estudiantes de nivel primario y secundario.
En el
formato de difusión, podemos rescatar que la utilidad del espacio rescata
diversos factores de la institución. Como por ejemplo, el rol de imagen
institucional del colegio. El alcance conseguido es relativamente interesante,
porque es un proyecto enmarcado a nivel regional.
Entre
sus principales actividades, tenemos la difusión de programas que promueven la
identidad e involucramiento de los niños y jóvenes en la realidad social, como
el reconocimiento de fechas festivas.
- § C.N.M “Sara A. Bullón”, en esta institución se desarrollaron proyectos educacionales de carácter informativo y de participación. La propuesta radial contaba con el manejo de un grupo de estudiantes, que eran direccionadas por profesores de la Asignatura de Comunicación Integral. Impulsaban un formato que reconociera las principales habilidades del curso. Tal es así, que organizaban un festival de comprensión lectora, denominado “Cuenta cuentos”, un concurso interno del colegio, que promovía la participación de los escolares.
Entre otros
dinamismos que se sumaron al formato radial de desarrollo, está el rol de
imagen institucional y el reconocimiento de las principales actividades como
institución.
- § I.E. Juan Manuel Iturregui; institución que posee una tribuna de radio online. Actualmente no se encuentra en actividad. Sin embargo se han desarrollado proyectos educacionales anteriormente. Contaba con una programación estructurada al desempeño y aprendizaje del alumnado, quienes eran los protagonistas del manejo de la propuesta.
Se
aplicó un formato que reunía a la comunidad educativa bajo esta experiencia
radial, que poseía un estilo innovador de evaluar los indicadores de enseñanza
de las diversas asignaturas (letras, números, ciencia). El alumnado se
incentivaba por el estilo de presentación concurso, aplicados en programas como
Cerebrito Online o Letras al Aire, transmisiones con enfoque pedagógicos que
fortalecían los métodos de enseñanza.
Se
planea retomar el proyecto estudiantil en el mes de Agosto, bajo la finalidad
de centrar su permanencia como espacio creativo de formación, agregando nuevas
propuestas de programación que ratifiquen el compromiso y colaboración de los
miembros de la Institución.
- § I.E.S “San Martin”; una propuesta radial muy similar a los proyectos puntualizados líneas atrás. Esta institución propuso en su experiencia al aire, iniciativas de corte cultural. La producción del formato giraba en torno a una programación que despertaba el interés formativo entre los alumnos. Era un espacio que propiciaba tendencias de actualidad y reconocimiento, como fechas festivas hasta proyectos de carácter medioambiental.
Con las experiencias descritas
anteriormente podemos contextualizar, que una radio educativa fortalece la
participación de los estudiantes. Si bien es cierto, las experiencias son distintas,
el objetivo es el mismo, el de integrar y establecer una doctrina de
comunicación.
Desde tiempos remotos tenemos diversos
referentes que aportan a la participación de grupos. En América Latina y Europa
se han desarrollado emisoras escolares, bajo el anhelo y la voluntad de
establecer una red de comunicación solidaria, con la fuerza propia de una
identidad juvenil de vocación. En la actualidad podemos percibir que el
objetivo no es alejado, se sigue buscando la incorporación de una ciudadanía
activa, comprometida a los sucesos de la realidad social. Se apunta a la implementación de nuevos recursos que
rescaten el surgimiento de la comunicación radiofónica, como recurso de
interacción, información y dialogo en la sociedad.
REFERENCIAS:
Botero M. Comunicación
pública, comunicación política y democracia: un cruce de caminos.
Colombia.Bogotá. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/649/64900202.pdfhttp://www.redalyc.org/pdf/649/64900202.pdf
García C. La Radio por dentro
y por fuera. Ecuador. Quito. Recuperado de: http://www.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/ http://www.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/53840.pdf
Rondero A. La Radio Educativa.
Recuperado de: http://www.bocc.ubi.pt/pag/rodero-emma-radio-educativa.pdf
PROPUESTA RADIAL
La I. E “Nuestra Señora del Rosario”, ha
tenido iniciativas de congregar a su plantel estudiantil en un espacio público,
para la difusión de actividades festivas o la acostumbrada formación diaria, en
donde se realizaba un homenaje religioso. Sin embargo, nunca ha desarrollado un
proyecto de radio estudiantil, que promueva la participación de las estudiantes
del nivel académico secundario.
Para ello, deseo presentar una propuesta
radial, que suscite la participación y colaboración de alumnado y maestros.
FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
Un Proyecto de radio online, que tendría por nombre “RADIO ROSARINA”, aludiendo al nombre del colegio.
Es un proyecto que se involucra
directamente con la formación de las estudiantes del colegio, aportando nuevos métodos
de enseñanza (instrucción académica) y la participación y concientización de
las estudiantes en sucesos de la realidad estudiantil y social.
La propuesta tiene una estructura de programación,
que necesita de una previa selección de los alumnos, según su desenvolvimiento
e inclinación a diversos temas. Se desarrollara un formato radial variado, en donde
incluya diversas ramas del periodismo radial, con el objetivo de dinamizar la
propuesta y fomentar un público general.
Las estudiantes asumirán el reto de
producción y conducción del programa. Precedente a ello, participaran de un
taller de cómo asumir con responsabilidad la selección y realización de las
notas que se van a presentar al aire. Para conseguir potencializar las
habilidades y destrezas de las estudiantes, se realizara una autocrítica después
de cada presentación. Abriendo paso a sugerencias y modificaciones que
garanticen la mejora de la propuesta.
OBJETIVOS DE LA PROPUESTA
Establecer un lugar (sala audiovisual)
permanente de producción y conducción
-
Manejar un fanpage diseñado para una transmisión
online, teniendo como red social a Facebook, que diariamente es visitada por
miles de personas, dando la oportunidad de que el programa sea sintonizado.
-
Creación
de una radio online, para la sintonización en vivo o en diferido de la
programación, gracias a los servidores de internet.
-
Compromiso y colaboración de las estudiantes en
los temas que se van a desarrollar, haciendo uso de metodologías y técnicas de investigación.
- Ofrecer un medio de enseñanza innovador y
activo, desarrollando el ámbito educativo con propuestas que promuevan el interés
y motivaciones de los oyentes.
- Hacer de RADIO ROSARINA, una propuesta socioeducativa
involucrada con la realidad social.
DESARROLLO DE LA PROPUESTA
RADIO ROSARINA, tendrá un tiempo de duración
de veinte minutos, y el formato radial saldrá en programación los días jueves y
viernes.
Se organizaran por cuatro bloques, debido
que hay dos turnos. El primer bloque, será en la mañana (del día jueves); el
segundo bloque, será en la tarde (del día jueves); el tercer bloque, será en la
mañana (del día viernes); y el cuarto bloque, será en la tarde (del día viernes).
Los dos primeros bloques desarrollaran
contenidos de carácter cultural, social y de entretenimiento. El primer programa
se llamará “Somos Cultura y Realidad”, y las notas que saldrán al aire son
sucesos de trascendencia en la semana, que involucre al colegio o la realidad
social. Su duración es de 15 minutos. Los alumnos tendrán los fines de semana y
de lunes a miércoles para seleccionar las noticias de relevancia.
Los cinco minutos restantes del recreo serán
de entretenimiento, el programa se llamará “Brillante”. Consistirá en leer un
poema, historia o cuento, producido por los mismos estudiantes. Para la realización
de este programa se requerirá el apoyo de un jurado, (profesores de la
asignatura de Comunicación), que en el transcurso de la semana elegirán la producción
(texto) que será narrada en radio. Previo a ello, se dejara un buzón de cartas
(en el patio), para que los estudiantes dejen sus redacciones y concursen en
esta iniciativa literaria.
El tercer y cuarto bloque desarrollara
contenidos académicos y de musicalidad. El primer programa se llamara “Aprendizaje
al aire”, y tendrá una duración de 15 minutos, será conducido por alumnos, que
se alternaran la conducción según el grado participante. Para ello, se dividirán
en dos grupos. En el primer grupo estará conformado por las primeras cuatro
secciones (A,B,C,D) y el segundo grupo por las cuatro secciones restantes (E,F,G,H).
La primera semana concursaran los alumnos de 1 y 3 grado según su turno; la
segunda semana concursaran los alumnos de 2 y 4 grado según su turno, y así
sucesivamente conforme pase el año escolar.
Los cinco minutos restantes del recreo, serán
para colocar música de actualidad, el programa tendrá por nombre “En Ritmo”, y
su objetivo será calmar la tensión del concurso.
RECURSOS
Para la producción radial se necesita de
un ambiente para la sala de locución y control, una mesa redonda para la sala
de locución y tres sillas, una mesa mediana para el equipamiento de la sala de
control y una silla, una computadora, una consola o mezcladora de sonido, una
tarjeta de audio, tres micrófonos, un televisor o proyector. Y como la transmisión
es online y se hace uso del fanpage, se necesita de conexión a internet o
alojamiento web.
CONCLUSIÓN
STORY LINE
Marilyn,
ResponderBorrarTu análisis es conveniente, pero tu propuesta no resalta el factor social y se inserta mucho en la propuesta pedagógica formal.
Tu historia en imágenes tiene un par de imágenes desacertadas y no define la participación como un asunto colectivo.